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【澳门微尼斯人娱乐】二零一五国考申论火热,

发布时间:2019-07-11 05:06编辑:澳门微尼斯人娱乐浏览(190)

      【热点概述】

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      事件一:今年3月,浙江工业大学之江学院[微博]面向大一学生率先发起课堂“无手机”倡议,鼓励学生以自愿申请“无手机”课堂试点班的方式,将手机隔绝在课堂之外,恪守课堂新公约,在全国引起了较大反响。2个多月过去了,随着“无手机”课堂推广走向深入,如今已有越来越多的班级申请加入“无手机”课堂队伍,而这一“课堂公约”也正在被不断修正。

    参加“脱机”自习的北大学生在自习室门口签到,交手机(供图/北大青年网络发展协会 )

      事件二:为终结课堂“低头族”,今年5月初,河南农业大学文法学院推行“无手机课堂”,要求师生进教室后,第一件事就是把手机关掉,放进讲台前的储物箱里。此后,河南农大党委将此举进行推广,河南农业大学学生会发出倡议书,在大学生中开展“创无手机课堂,加强学风建设”活动。

    随着智能手机等高科技移动设备在大学普及,高校校园里的“低头族”越来越多,大学生上课、上自习玩手机的现象十分普遍。北京青年报记者调查了解到,针对此现象,北京不少高校都采取了相应措施,如组织“脱机”自习、设立“班级公约”限制课堂手机使用等,号召学生不做“低头族”。

      【预测题目】

    现状

      如今,智能手机日渐成为生活必备品,大学生更是人手一机,“手机依赖症”成为这一群体的集体症候,终日几乎手不离机,刷微博、发微信、玩游戏……甚至在上课时也不例外,这种现象不免让人为之担忧。为了调整这样的状况,营造良好的学习风气,部分高校开始推行“无手机课堂”。对此,你怎么看?

    北青报记者就高校学生课堂玩手机调查显示——

      【京佳解析】

    六成大学生课上十分钟看一次手机

      互联网高速发展的今天,智能手机在我们的生活中,已成为不可或缺的一部分。它给我们带来便利的同时也产生了不可忽视的社会问题,尤其是令很多自控力不强的青少年上瘾,不仅干扰了学业,还对人际交往能力造成了负面影响。高校推行“无手机课堂”,把手机“请”出课堂,是加强学风建设的一项举措,是依靠一种强制力,把手机与学生有效隔离开来,旨在引导学生养成良好的上课习惯,培养大学校园优良的学风。

    在教室门口登记好自己的姓名、院系、进入教室的时间等信息,并将自己的手机调成静音交给工作人员。随后,工作人员会在每台手机上标上对应编号,再按照编号分层摆放在收纳箱中,集中管理,然后你就可以进入教室开始“脱机”自习了。

      “小学上课费嘴,初中上课费笔,高中上课费脑,大学上课费流量”,这是当下校园手机风的真实写照。对于学生而言,一旦将精力过多集中于手机上碎片化的信息,这种浅阅读的方式与学习规律相违背,久而久之,会让学生无法专注于书本学习,注意力难以集中,学习能力退化。毕竟,课堂是一种现实的学习,而手机常常是一种虚拟的娱乐;课堂上获取的知识具有连贯性,而手机上获取的碎片信息却不等同于知识累积;课堂上师生间的教学互通更促动真实思考,而虚拟的手机、网络聊天却不等于真实的情感沟通。因此,把虚拟的请出去,把真实的留下来,让学生从低头看手机,变成抬头学习与生活,学会厘清生活、学习、娱乐之间的界限,懂得自我约束,这才是走出手机低头迷途的正道。

    上周日,由北大学生社团青年网络发展协会组织的“脱机”自习活动在北大图书馆人文社科阅览室举行。北青报记者在现场看到,参加此次“脱机”自习的同学大概有百余人,大家都在认真看书,教室里格外安静。

      高校推行“无手机课堂”目的是让大学生课堂更为专注。但要让大学生眼和心回归课堂,老师也要不断提高教学质量,以充满吸引力的课堂让学生明白“课堂比手机更精彩”。因此,一方面,推行“无手机课堂”需要循序渐进,从试点开始,范围逐步扩大。在试行过程中,高校要针对在实践中发现的问题不断调整,让“无手机”课堂不断升级。另一方面,推行“无手机课堂”不能一刀切。无手机课堂并不是完全不用手机,该用手机的时候还是要用。手机作为一种教学手段,它方便快速的功能不能被忽略。

    “我已经是这里的常客了,‘脱机’自习与一般自习不同,由于教室里少了手机的声音,大家能更好地集中精神。”一名参加此次“脱机”自习的学生告诉北青报记者,“以前上自习总忍不住看手机,每个月手机流量都不够用,参加这样的‘脱机’自习就当强制自我管理。”

      只顾低头看手机,却忘抬头看生活,需要反思的不仅是学生,更有现实生活中的众多“低头族”。沉迷于手机世界的“低头族”是该抬起头来,望望被他们遗忘的生活、学习,想想被他们忽视的亲朋好友了。在任何时代,人都应该是技术的主人,而不应该沦为技术的奴隶。 

    智能手机普及之后,成了众多年轻人的“玩具”,学生痴迷手机到什么程度呢?去年10月,中国社会科学院社会学研究所社会心理研究中心曾对105名大学生一周七天的手机使用时间做过取样调查。调查数据显示,目前中国大学生每天用在智能手机上的时间约为5小时17分钟,占一天全部时间的22%,年级越低,花费在手机上的时间越多。其中,每天看手机用以娱乐消遣的时间,男生平均用1.92小时,女生要比男生少42分钟。

      本文由京佳教育[微博]供稿

    北青报记者随机采访了近40名在京高校的学生,90%的学生都承认自己在课堂上玩过手机。近五成常玩手机的人里,超过60%的大学生10分钟以内就要看一次手机。“尤其是上百人的公共课,据我观察,聊Q、微信、刷朋友圈和微博比较多,认真听讲的人不足一半儿。”一位在京著名“985”高校的大二男同学说。

    对于这种现象,人民大学某文科专业的张姓老师接受采访时表示,她和同事对玩手机的学生有些束手无策。“我曾开玩笑和同事说,学生的成绩跟他们的手机电量和流量成反比。每次讲课开始大家还好,后来越听头越低,尤其是理论部分,玩手机的更多。有时提个问题,大家半天都没反应。”

    措施

    北大新举措:“脱机”自习名列前茅可获读书卡

    面对越来越多的校园“低头族”,不少学校也采取了一些相应措施。

    据组织“脱机”自习的北大青年网络发展协会负责人小孟介绍,他们专门设置了奖励政策,每一学期都将按照“脱机”自习的时长为来上自习的同学做一个排名,排在前几位的同学将获得如读书卡、U盘等小礼品。

    上个月,中国政法大学学生委员会举行的“自律文明月”活动也安排有“脱机”自习,学生可选择上午或下午的时段,到指定教室进行签到,把手机交给值班人员看管,离开时再领回手机。完成“脱机”自习,就可领取相应积分,每个时段自习时长达到两个小时及以上记两分,每天最多记四分,学生委员会最后会依据积分进行抽奖,20积分以上可以抽一箱牛奶,30积分以上可以抽一箱牛奶、小米手环或kindle,学校提供牛奶120箱,小米手环10个,kindle一台。目前,共有800名学生参加,最终能抽奖的大概200人左右。

    除了自习前上交手机,有些大学还明文禁止或约定、提倡学生在课堂上不用手机,个别院系甚至对学生平时“玩手机”的时间做出约定。

    2014年初,北师大在校园学风建设过程中颁布《北京师范大学学生课堂学习“六不准”》和《北京师范大学教室使用“六不要”》。其中“六不准”中尤其提到了“不准使用手机”和“不准玩电脑”。

    清华大学电机系2015级1班的“班级公约”去年一度在网上流传,并引发争议。作为大一新生班级,电51班的这份“班级公约”分四部分。其中“电脑手机使用公约”规定,任何时间电脑和智能手机都可用于学习、社工等非娱乐项目,但如果用于娱乐活动,则每周只有每周日晚上9点半到10点半的一个小时。在其他时间,游戏等娱乐软件都要从同学的电脑、手机上卸载。对于大一上学期没有违规使用手机、电脑的同学和寝室,将有“神秘奖励”;对于违反公约中规定的,罚则包括写检讨书、在班会上公开批评、与家长联系直至罚款充入班费等。

    不过,类似的“班级公约”多数停留在口头上,并非强制执行。

    声音

    学生:“脱机”自习觉得有点儿难受

    学生们如何看待“脱机”上课、自习?对此,北青报记者采访多所高校的学生了解到,一部分学生认为“脱机”可以提高自己的学习效率,强制培养专注力和自制力;也有少部分同学认为这样做干涉了自己使用手机的自由,有时甚至流于形式,治标不治本。

    “体验了一下‘脱机’自习,觉得有点难受,总想玩下手机,但觉得学习效率还是提升了一点,慢慢改进吧。”中国政法大学一位参加“脱机”自习的学生说。该校也有学生认为“脱机”自习有点形式化,“真正的学习不是靠这样的监督实现。”

    北青报记者还了解到,高校里多数老师在课堂上不会强制要求学生“脱机”,做不做“低头族”还要看学生自己的选择。“大家在公共课上玩手机的次数多一点,老师们可能想管也管不过来。”一位北师大的同学说,身边同学对“脱机”上课有不同的感受,“有人觉得上课玩手机不影响他人就不应该强制管理,也有人认为‘低头族’影响教学秩序,确实该管。”

    教师:玩不玩手机也取决于教学风格

    面对当前大学课堂上的手机“低头族”,社会心理学博士、现就职于中国传媒大学心理健康中心的张静老师认为,近两年即时通讯的风靡,客观上促进了高校“低头一族”的迅猛发展。

    怎样改变当前的现状?张静认为师生们都要努力,学生要明白课堂上玩手机是一种极为不尊重老师的行为,大家有自律心和懂得克制。老师要思考“什么样的课堂最吸引学生”这个问题。“我们平时与学生交流时,有些学生抱怨老师照本宣科。我的经验是课堂规矩要立在前面。学生课上玩手机,某种程度上这也取决于教课的风格、教师对学生的约束程度、备课的认真态度,在教学方式和互动环节,老师们不妨有所改变调整。”(本组文/本报记者 王晓芸 刘旭 雷嘉 李梦婷)

    信息来源:北京青年报(2016年5月17日 第A06版)

    北京:安宁

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