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教师的资质作育,西电举行四场新入职业教育师

发布时间:2019-08-20 05:43编辑:生命科学浏览(142)

    教师培训:何以心有余而“力”不足

    4月25日-5月4日,学校邀请陕西省师德标兵千博教授、陕西师范大学教师专业能力发展中心副主任何聚厚、全国高校创新创业投资服务联盟副秘书长张强、西安电子科技大学青年教师黄丽娟分别作“新时代下高校教师师德培养”、“翻转课堂与微课制作”、“高校教师创新创业教育能力培养”、“课件制作方法与技巧”等4场专题报告,全省77所高校400余名新入职教师参加培训。

    “从教5年,参加过两个培训,一个是岗前培训,一个是网络培训。”小敏是安徽某地方院校广播电视新闻学教师,第一个培训决定了她能否从事教师职业,第二个培训与“骨干教师”相挂钩,涉及其专业发展。

    4月25日,在北校区阶梯教室J112,陕西省师德标兵千博教授作题为“新时代下高校教师师德培养”的报告。

    而实际上,小敏所接受的培训却是很多高校青年教师的“标配”,甚至有些教师还不如她,仅参加过岗前培训。然而,仅仅接受这样的培训就够了吗?

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    近日,教育部发布《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》,明确提出将教师专业发展纳入考核评价体系,落实每5年一周期的全员培训制度。加强教师教学基本功训练和信息技术能力培训。支持高校普遍建立教师发展中心,完善教师培训和专业发展机制。

    千博教授作报告

    把教师专业发展纳入考核评价体系,势必会鼓励高校更加重视师资培训,这听起来是一件好事。那么,要如何针对当前暴露出的问题,加以改善呢?

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    外出培训不容易

    培训现场

    “最希望接受哪方面的培训?”《中国科学报》记者问。

    千博以《大学》开篇之语“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”开始了本场报告。他说此句话用于教育,是指大智慧大学问大专家之道,就在于明白懂得具有高尚的师德,就在于教育感化影响学生,就在于让自己让学生达到完美的人生境界。

    “最新的教学技巧、教学方法,比如小团体的教学方式如何吸引学生的注意力;最前沿的知识,不是知网中看到的那种,而是与专家们面对面。”采访中,小敏边说边摇头。

    随后,千博从为什么要重视师德培养、新时代下师德的内涵及要求、怎样实现师德培养与立德树人,并结合实际的师德培养案例与青年老师分享了如何培养师德。

    小敏所在的高校地理位置相对闭塞,与此相对应的是,高校组织教师培训、进修的观念也相对落后。学院开设了播音主持专业,学生登台需要化妆,不少学生总是化不好,一张“蜡笔小新”式的面孔出现在镜头前总是能把大家吓一大跳,小敏希望开设化妆课,申请去杭州进修,可是院里不给予经费支持,只能作罢。

    党和国家高度重视师德培养工作,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”2014年,教育部首次划出针对高校教师的师德禁行行为“红七条”。对高校教师有“红七条”情形的,将依法依规分别给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、解除聘用合同或者开除等相应处分。2016年,教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见,提出将师德考核摆在教师考核的首位。完善师德考核办法,健全师德建设长效机制,将师德考核贯穿于日常教育教学、科学研究和社会服务的全过程。推行师德考核负面清单制度,建立教师师德档案。将师德表现作为教师绩效考核、职称评聘、岗位聘用和奖惩的首要内容。高校教师有师德禁行行为的,师德考核不合格,并依法依规分别给予相应处分,实行师德“一票否决”。

    无独有偶,同校的体育老师利用假期去进修新项目,由于没有专项经费的支持,只能自己走课题经费。一来一回,至少六七千元。

    千博认为师德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。他认为新时代下师德的内涵与内容应包含:第一,爱心,热爱是最好的老师,爱学生才有对学生的关心;第二,事业心,把教书育人作为事业终身追求,严格自律,不断摸索提升,才有上进心;第三,责任心,时刻牢记自己的责任,对学生,对学校,对社会,对家庭,积极担当,才会时时处处用心;第四,谦卑心,总是看到别人的长处,看到自己的短处,严格要求自己,努力学习,勤于积累,才会虚心;第五,进取心,教学科研结合,丰富知识积累,创新培养方式,才能不断满足干事业的愉悦心。

    “没有经费的支持,一般教师出不去。”小敏告诉记者,除了上述走课题经费的渠道,教师想要外出接受培训,还有一种情况——学校某门课程缺乏师资,急需教师参加培训后回校开课。“学校不会为短期看不到效果的行为‘买单’。”

    千博指出新时代下师德的培养要主要包括以下几个方面:树立远大的职业道德思想、掌握正确的职业道德知识、陶冶真诚的职业道德情感、磨练坚强的职业道德意志、确定坚定的职业道德信念、养成良好的职业道德行为习惯。

    一份由教育部高等学校师资培训交流武汉中心牵头,调查对象涉及18个省份、收到有效问卷2541份的《高等学校青年教师专业发展能力提升调查问卷》显示,最近三年内,一次也没有接受培训的青年教师占到8.8%,1至3次者占71%,4至6次者占14%,6次以上者只占5.9%。

    最后,千博结合自身执教经历,以真实事例详谈如何实现师德培养与立德树人。他提出青年教师应用爱心铸就师德之魂:苦心钻研,为育人打好基础;精心教学,做学生的良师;爱心育人,做学生的益友;诚心感恩,做师德楷模。

    参加培训的费用方面,46.6%的教师培训费用是由政府、基金或所在学校全额承担,有21.6%的教师培训费用由个人全额承担,有20%的教师培训费用是政府、所在学校和个人按比例分担,还有11.8%的教师培训费用根据进修学业的完成情况确定。

    千博:西安电子科技大学教授,主要从事电力系统自动化、计算机控制与测量等研究方向。曾荣获2016年陕西省师德标兵、2015年西安电子科技大学师德标兵、2015年度西安电子科技大学优质教学质量奖一等奖。省级精品资源共享课程主持人,优秀重点在线开放课程负责人,“十二五”国家级规划教材、省级优秀教材主编。主持和参加校级省级教学教改项目16多项,出版教材4本,教学获奖30余项,参加科研项目30余项,发表论文10余篇。

    该调查的撰写人——浙江师范大学教育学院硕士研究生刘莉在文中呼吁,当前我国青年教师培训的投入次数需要增加,时间需要加长,范围上需要拓宽,相关培训费用应尽量减少教师个人负担,以此提高教师参加培训的积极性。

    4月27日,在北校区阶梯教室J112,陕西师范大学教师专业能力发展中心副主任何聚厚作题为“翻转课堂教学设计与实践”的报告。

    教学模式难推广

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    作为多年从事教师培训的老教师,西安交通大学教师教学发展中心主任马知恩对教师在培训中暴露出的问题很是熟悉。他指出四大问题——“敬业精神不足、教学基本功不扎实、重知识传授轻能力培养、教学模式推广不易”。

    何聚厚作报告

    敬业精神不足与重科研、轻教学的大环境相关,教学基本功不扎实与硕士、博士毕业后马上走上讲台讲课有必然的联系,重知识轻能力与当前考试内容和应试型教学有关,也涉及教师对创新人才培养的认识和自身能力。前三者并不难理解。而教学模式不易推广,则多少有些超乎想象——在人们通常的理解中,优秀的教学模式被迅速推广、采用是必然的。

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    时下,高校有不少优秀的教学模式,如翻转课堂、讨论式教学、研究式课堂、对分课堂等。“然而,现在广大的教师了解得比较少,新模式的更新需要花时间、力气,教师们缺少学校的要求、政策的激励,积极性明显不足;即便全凭兴趣开展,具体操作时也缺少经验。”马知恩说。

    培训现场

    他以实现“翻转课堂”为例。实现“翻转”的前提是学生在课前看大量资料。但是,如今的学风并不尽如人意,学生课前准备不足是导致“翻转”不过来的一大原因。此外,翻转课堂还要求教师要有组织引导能力,能够提出好问题,引起学生兴趣、争辩。然而,在听课过程中,马知恩发现,“一些教师往往把张三提出来,张三回答没预习;再把李四点出来,李四照着书念一遍”,不能引导学生深入研究问题、不能把他们的情绪调动起来,“有学生反映,还不如老师讲课”。

    何聚厚围绕正确认识“互联网 教学”、为什么需要“互联网 教学”、微课与翻转课堂教学设计以及“互联网 教学”实践案例四方面进行了讲解。

    同样,现代信息技术与教学的融合也存在一定障碍。“不同高校针对同一门课程制作了大量的慕课、微课,这就好比当年高校普遍自编教材,导致好的教材得不到推广应用。怎样利用现代信息技术和网上优秀资源提高教学质量和效率,目前高校做得并不理想。”马知恩说。

    何聚厚认为当前是信息技术时代,教师必须应对信息技术带来的挑战。教师不再是知识的唯一来源,教师在教学活动中的角色和功能,以及采用的教学模式也要发生改变。“互联网+”教学具有人人皆学、处处能学、时时可学的特点,因此,教学理念和教学模式的深刻变革是关键。

    而这一系列共性问题,打包交给高校教师发展中心解决,看似无可厚非,但无力去解决产生问题背后的原因,同样让人无可奈何。

    在为什么需要“互联网+教学”这一问题上,何聚厚强调传统教学属于教师满堂灌型,教学的过程存在教师和学生基础知识的不平等性,学生的学习多是同化和顺应的过程。此外,传统的教学模式下,学生的学习效果存在差异,主要表现在学习速度上的差异。因此,为了降低学生学习效果的差异,教师教学的方式就要有所改变,即学习效果及时评估和提供个性化的学习帮助。信息化环境下教学的优势体现在学习的个性化、碎片化学习及教学具有针对性,因此需要“互联网+教学”。

    教师、专家齐犯思维错误

    随后,何聚厚讲解了微课与翻转课堂教学设计。典型的微课形式是讲解 演示的形式,以教师讲解单个知识点为主,通过多媒体进行展示。微课具有短小精悍的特点。这种教学可以帮助学生理解知识,引起思考探究,因而适合学习者自主学习。而翻转课堂使得教师角色发生了转变,由在讲台讲授变为在旁边指导,从而激发学生的好奇心,帮助学生学习得更深入,促使学习更广泛。综上,信息化环境下教学的优势体现在知识学习的深度和广度得到发展,学生的能力和思维得到发展,即学思结合,知行统一。

    如果说教师发展中心更多的是解决共性问题,中国青年政治学院教授谷振诣多年从事的批判性思维培训,则更多地关注教师自身的思维基本功,他正致力于把批判性思维融入到学科教学当中。

    最后,何聚厚介绍了“互联网 教学”的实践案例。他以《C语言程序设计》翻转课教学实践为例,从反思如何开展翻转课堂、分析课程、分析视频类型、任务布置与要求、课堂活动、课堂互动、学习评价、学习效果反馈等方面详细阐述了翻转课堂制作与设计理念。何聚厚总结:教学有法,教无定法,贵在得法,他希望各位青年教师能够早日在实践中掌握教学方法和技巧。

    中国教师自身批判性思维的缺失是显而易见的。常见的30个论证中的逻辑谬误,概念不清、层次混乱、跑题或借题发挥、绝对化或片面化……这些错误在教师的讲课、教材、论文、试卷及其参考答案中出现过多,更何况以此去指导学生的论文、毕业设计?

    何聚厚,陕西师范大学教师专业能力发展中心副主任。研究方向主要集中在信息化教学模式创新、大数据环境下智能信息处理等方面。主持完成项目:国家自然基金1项,教学模式创新横向项目8项,MOOC课程1门。2009年获宝钢优秀教师奖,2015年获陕西师范大学“启夏英华-中交通力”优秀教师奖。

    甚至连教育专家针对教师教学质量的考核标准,都有诸多不符合理性标准之处。在一份名牌大学的学生对教师的评估问卷中有这样一条标准:“对授课内容及相关领域十分熟悉、游刃有余”,相应的分值是“1、2、3、4、5”分。

    5月2日,在北校区阶梯教室J112,全国高校创新创业投资服务联盟副秘书长、万学教育集团联合创始人、董事张强作题为“高校教师创新创业教育能力培养”的报告。

    谷振诣指出,一位教师对“授课内容”与“相关领域”的熟悉程度通常大不相同,不大可能都值同样的分数,犯了不一致的错误;对“十分熟悉、游刃有余”能区分“1、2、3、4、5”吗?犯了夸张的错误。

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    有些教师意识到这方面的问题,主动报名接受批判性思维培训,然而,在培训过程中,同样存在三大障碍——教师光感兴趣,不愿意下功夫;缺乏哲学、逻辑基础,教师自身想要学会有点费劲;把知识型测试变为能力型测试,是老大难。

    张强作报告

    谷振诣告诉记者,第一道障碍的解决,取决于教师们自觉自愿,肯做不能发论文的“无效劳动”,这取决于最重要的师德;第二道障碍的解决,取决于教师们能否沉下心来,“花两年的时间系统学习知识”;而第三道障碍——测试,因为要求的门槛最高,国内尚无任何教育科学研究院、考试院有这方面成形的研究。“即便国内一些专家声称自己能做测试方面的培训,也是把传统知识性测试贴上能力测试的标签,新瓶装旧酒。”

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    要想从思维上作根本改变,需要一系列变革,然而,我国的高等教育能否沉下心来花大力气改革,还要打一个问号。

    培训现场

    评价机制如何引导

    张强围绕创业的概念、高校创新创业教育的核心内容、大学生创新创业教育的主体步骤和高校创新创业工作重点四个方面进行了讲解。

    针对此次将教师专业发展纳入考核评价体系,谷振诣表示,就本科教育而言,主要有两大难点:制定考核目标,以及针对考核目标制定相应的衡量标准。

    张强强调创业是创造企业的伟大运动,企业是创造财富的核心组织,财富是创造快乐的重要元素,快乐是人类最本质和永恒的追求。他认为,创新创业教育是如今高校发展的必然现象,创新创业教育的宗旨是以创业为最高目标导向、全面提升学生综合素质,在促进创业的同时,兼顾就业。

    第一个层次是无论教什么学科都必须满足的考核目标及其相应标准,最主要、优先的考核目标是教师的思维基本功,比如运用理性标准的能力,如果在一节课中出现5个以上,或者在一篇论文或教材的一章中出现5个以上违背清晰性、相关性、一致性、准确性和充分性等理性标准的思维错误,就证明这个教师在“运用理性标准的能力”方面不合格。第二个层次是所教学科的专业考核目标及其相应标准,这方面不能一概而论。

    张强分别从国家战略层面、教育主管部门、教育改革方向、大学生自身特点和企业人才培养角度等八个方面阐述了创新创业教育给中国高校带来的变化,并对中美科技实力做了简要对比。张强指出,在传导机制解决后,中国高校的科技成果产业化浪潮必将来临,中国高校将成为中国新一次产业革命的原动力,高校将成为创新创业的主力军。

    而在马知恩看来,“培训的效果最后要通过教学投入、教学效果来体现”。长期以来,评价指标容易解决“干多干少不一样”的问题,却难以解决“干好干坏不一样”的问题。仅计算教师参加培训、研讨会的数量固然是一种指标,但也可能做得很形式。因此,教师的教学效果是最好的体现。

    随后,张强介绍了高校创新创业教育的核心内容。他认为创新创业教育不是鼓励让每个学生都去创业,而是重在培养创新精神和创业能力。在介绍人类能力体系时,他谈到人类能力体系包括三大方面:学科知识能力、核心通用能力以及企业业务能力,其中,核心通用能力又包括心灵能量、思维能力、语言表达能力、人格魅力、执行能力和领导能力。

    他表示,结合学生评价、专家听课、课程监控作出评价,许多难以量化的问题就可以摆在桌面谈。一方面,学校及时向教师反馈,促使他们努力改进教学,也使得优秀教师获得激励;另一方面,学校及时向院里反馈课程情况,各学院形成横比,使教学效果较差的学院感到压力,还可用教学经费的分配,来引导其改进教学。

    最后,张强通过对全国大学生“互联网 ”创新创业大赛的解读,介绍了高校创新创业教育的工作重点,即进一步深化高校创新创业教育改革,深入推进大学生自主创业,推动各地各高校完善细化创新创业各项优惠政策。

    此外,他补充道,培训的效果还应体现在教学研究、课程建设和教学改革的成果上,如教材建设,教学方式方法改革,慕课、微课的建设及在教学上的应用等等。

    张强,全国高校创新创业投资服务联盟副秘书长,万学教育集团联合创始人董事/总裁。教育部信息中心特聘高级职业发展指导专家、工信部信息中心培训中心特聘创业与企业培训专家、中国品牌建设十大杰出经理人、中国人民大学等十余所著名高校企业导师。曾在三星集团和中国石油等多家中央企业担任重要管理职务,为数百家知名企业设计员工培训与人力资源招聘测试体系,是国内著名管理咨询公司高级合伙人,同时出任多家国际著名企业战略与人力资源顾问。曾主导开发ACT职业能力教育体系,通过智能矩阵超级学习系统和源自三千余家优秀企业的培训资源,实现了针对企业通用核心职业能力,国内最优效果的培训服务。

    如何避免只重数量忽视效果,谷振诣建议,教师培训还必须有第三方的介入,也就是除了校方、主管部门之外的民间培训和测评机构介入。它必须公开详细的培训计划、内容和所达到的预期效果,测试的方法和手段,以便检验受训教师是否达到了预期效果,从培训到效果检验都要经受受训教师、校方、教育部和社会各方面的质疑和监督,这样方能有实际效果。

    5月4日,在北校区阶梯教室J112,黄丽娟作题为“课件制作方法与技巧”的报告。

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    黄丽娟作报告

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    培训现场

    黄丽娟首先从课程讲授、学术报告、结题汇报、岗位竞聘、工作汇报和讲座演讲等六类场景出发,介绍了不同场合下使用的PPT风格。随后,黄丽娟从逻辑篇、原则篇、图片篇、配色篇、图表篇、技巧篇等六个方面介绍了PPT的制作。

    黄丽娟认为PPT制作应遵循一定的逻辑和原则。她认为,PPT的制作首先应遵循金字塔原理,即任何事物都可以归纳出一个中心论点,而此中心论点可由3-7个论据支持,这些论据本身也可以是个论点,被二级的3-7个论据支持。此外,PPT制作有六个基本原则:聚拢、对齐、对比、重复、降噪和留白。在制作的过程中,要对相关联的内容进行聚拢,元素和层次之间要对齐,利用对比突出重点,利用重复字体和配色等方法使PPT风格更加统一,以及要对PPT中无关内容进行删除。

    黄丽娟强调PPT应注重图片图表的使用、配色和一定的制作技巧。图片方面,清晰的图片会给人带来视觉的享受,所以要善于用图。图表方面,应选对图表类型,从而使得数据更清晰。配色方面,暗室演示时应用深色背景配白或者浅色文字,明亮房间演示时应用浅色背景配深色文字。此外,黄丽娟分享了PPT制作过程中的一些小窍门,比如如何使用快捷键、网格和参考线进而帮助我们更加高效地制作PPT。

    最后,黄丽娟强调:虽然制作一份精美的PPT很重要,但是PPT只是一种展示方式,更重要的是如何利用PPT进行讲演,讲演永远是王道。

    黄丽娟,西安电子科技大学经济与管理学院教师,研究方向为电子商务与互联网用户行为。主持/参与完成教育部人文社科项目、省市项目、横向项目多项。曾获西安电子科技大学优质教学质量奖一等奖、西安电子科技大学师德标兵,被学生选为“经济与管理学院最受欢迎教师”,并受邀为学校各类学生组织举办过多次大型讲座。

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